关于《石河子大学护士学校在线教育综合平台升级拓展项目》单一来源采购征求意见公示
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一、采购单位名称：石河子大学护士学校
二、采购项目名称：石河子大学护士学校在线教育综合平台升级拓展项目
三、采购项目内容：在线教育综合平台升级拓展
四、单一来源采购原因：
我校2015年4月部署“清华教育在线”网络教学综合平台V6.0版的通用网络教学平台、项目化网络教学平台、精品课程建设平台、专业与课程建设展示平台、数字化教学资源中心系统5个基本功能模块；2015年12月“清华教育在线”系统合作校整体升级，我校升级至V7.1.1.R版，在原有5个基本模块基础上，增加播课教学（MOOC）与流媒体支持系统1个基本模块。平台应用3年来，从精品课程建设到网络教学常态化，从网络课程到在线开放课程建设，从网络辅助教学到混合教学，基于现有平台，我校师生已建设兵团级精品课程4门，校级精品课程9门，师生利用平台开展了网络辅助教学，截至目前，平台总访问量超过15万，曾登录学生3179名，占系统注册学生67.2%；曾登录教师75名，占我校专任教师55.6%；被访问课程107门，占系统注册课程69.4%；学校自建资源数量：2828条。“清华教育在线”平台的应用加快了我校信息化教学的步伐，有效提高了我校的教学质量。
随着互联网技术，尤其是无线网技术发展，我校在线教育综合平台目前提供的基于PC端的课程建设、应用功能，难于适应我校混合教学改革推进工作中课程建设的“线上、线下，案例化、项目化”教学模式，课程教学中“移动学习、随堂教学”新模式，更难以形成符合我校特色。若要满足我校促进信息技术下教学的深度融合和全面提升教学质量推动的需要，平台应完善如下功能：
1.提供支持学校教学资源基于学院、专业、课程的统一展示的管理功能；
2.支持混合课程设计下建设功能；
3.基于项目、案例的小组协作式探究式学习功能；
4.教师针对不同专业及学科的个性化资源建设功能；
5.支持微视频学习单元学习和校内教学音视频资源的集中组织管理、使用与共享；
6.支持教学管理单位的教学质量监控，提供教学质量分析功能及决策数据服务功能；
7.构建数字教学资源中心，实现校本资源的有效积累和广泛共享；
8.支持师生基于手机、pad等移动终端在线学习，实现移动端与PC端无缝切换。
经市场调研，多次与省内外高校就在线开放课程建设进行探讨和交流，在与学校领导、教师进行了多次论证后，确定“清华教育在线”在线教育综合平台V8.0版本最符合我校平台升级需求，考察点如下：
研发背景：网络教学平台的提供方是否具备教育领域研究背景；是否了解并能够有效把握教育教学信息化发展趋势和国内教育政策；是否自主知识产权；研发团队负责人是否在国内教育技术领域具有一定的知名度；研发团队成员是否具备教育技术和信息技术专业背景；研发历程是否长久等；
技术路线：是否采用Unix/Linux操作系统和大型数据库Oracle主流技术路线，以确保系统运行的安全性、大规模并发时的稳定性和运行效率等；是否符合国内高校数字校园建设技术规范，并能够提供成熟数据接口，实现与教务管理系统和数字校园的有效集成；
平台功能：是否全方位支持网络教学、研究型教学、精品课程建设、专业建设、教学资源建设、移动学习等；各业务子系统是否采用松散耦合架构方式，以确保后续功能扩展；
应用情况：包括网络教学平台应用规模（已合作院校数量）、应用层次（已合作院校当中985院校、211院校等重点院校占比情况）和应用实效（已合作院校累计总访问量、累计在建网络课程总量、日均访问人次、支持合作院校完成的国家级和省市级精品课程占比情况、优质教学资源入库总量）以及已合作院校实地调研用户反馈意见等的综合评价；是否具备成功替换其他同类型网络教学平台案例；是否在新疆地区高校有同类型项目的案例。
支持服务：是否具备专业化支持服务团队以及团队成员数量、素质；支持服务流程是否严格规范；支持服务内容是否完善、细致；是否能够为教师提供课程教学设计和网络课程建相关的培训与应用咨询；是否具备规模化推动院校系统应用的成功案例；是否具备丰富的系统部署、维护、升级与数据迁移等实战经验；是否在已合作院校中具有较好的项目实施与后期维护的信誉度。
“清华教育在线”在线教育综合平台调研考察情况如下：
1.研发背景：依托清华大学教育技术学学科
1）为加速科技成果转化，“清华教育在线”在线教育综合平台软件成果、研究及支持服务团队已全部转入优慕课在线教育科技（北京）有限责任公司。
2）投标人所投软件基于清华大学教育技术研究所教育技术学学科背景，对教育教学信息化发展趋势具有前瞻性。
3）研究所是清华大学1998年成立的教育技术学硕士、博士学科点，博士后流动站。
4）清华大学从事高等教育教学信息化研究、设计、开发、应用与评价的专职部门，面向高等教育E-learning的平台设计、开发与服务。
5）清华大学教育技术学学术带头人 程建钢 教授 工学博士
•中国教育技术协会 学术委员会 副主任；
•清华大学 人文社会学学位委员会 委员；
•全球华人计算机教育应用学会 常务理事 兼 创新学习环境研究与构建分会 主席；
•科技部“十五”、“十一五”教育软件专家组 组长；
•教育部 国家精品课程建设领导小组 成员 兼 终审专家组 组长；
•全国多媒体软件大奖赛专家组 组长 兼 高教组 组长；
•职业教育信息化教学大赛评审委员会 主任委员。
6）清华大学教育技术学学科负责人 韩锡斌 副教授 工学博士
•清华大学 教育研究院 副院长；
•全球华人计算机教育应用学会 常务理事；
•教育部国家级精品课程评审专家。
7）研发成果：
“清华教育在线”已累计取得国家39项计算机软件著作权登记证书，并经专业机构软件查新与软件测试，评价为原始取得、国内领先。既满足当前应用需求，也便于后期功能扩展。
2.应用成效：应用层次、规模和应用实效国内领先
1）合作院校
•已合作院校450余所；
•国家示范性中高职院校近60所；
•985院校全国占比1/2；
•211院校全国占比近2/3；
•国防科工委直属院校全国占比超过1/2。
2）应用实效（截至2016年4月9日）
•在建网络课程总量：超过70万门；
•支持精品课程建设：获评国家级精品课程占全国总量20%，省级占28%；
•收录国内外优质开放课程资源：10，312门，且定期增补并主动推送。
3.技术路线：采用先进、主流的技术路线
1）“清华教育在线”是国内第一套采用完全基于UNIX/LINUX操作系统和大型数据库ORACLE的一体化数字化教学综合支撑环境；避免国内其他同类软件因采用WINDOWS技术路线而导致出现功能模仿容易、性能提升困难的现状；避免WINDOWS脆弱架构，充分保证大规模并发时的稳定性，从安全性和运行效率更适合高校应用；
2）采用Struts，Hibernate和Spring框架的轻量级J2EE架构，提高代码的复用性和开发效率，保证系统的可维护性和可扩展性；
3）资源库构建和网络资源开发遵循国际主流技术标准LOM、DublinCore和教育部《教育资源建设技术规范CELTS-41》；
4）“清华教育在线”系列教育教学软件采用构件技术，模块化设计，可灵活配置、组合；
5）“清华教育在线”符合国内数字校园建设技术规范，能够在底层和代码与类库级与其他数字校园系统有效集成，实现统一数据标准、共享基础数据、统一身份认证、单点登录和多系统漫游：
•与教务管理系统的集成：实施院校200余所，涵盖正方、青果、强智、学校个性化开发的教务管理系统，对合作院校的需求满足率100%；
•与数字校园的统一身份认证：实施院校100余所，涵盖金智、东软、希尔、正方、青果等，对合作院校的需求满足率100%。
4.解决方案：松散耦合、一体化构建数字化教学综合支撑环境
1）传统网络教学平台面临的问题与挑战
•单一网络教学平台无法满足教学改革的多样化要求
•缺乏对多种教学模式的支持
•网络教学与精品课程建设、申报脱节；
•缺乏以专业为主线，对相关资源建设的统一支持；
•缺乏对大量分散数字化教学资源充分共享与利用的支持；
•系统孤立构建，“应用孤岛”问题突出。
2）构建“一体化数字化教学综合支撑环境”
•设计目标
采用构件技术，模块化设计，能够根据不同院校实际需求，松散耦合、个性化构建整体教学环境；
一体化构建，统一规划、共享基础数据、统一数据标准、统一身份认证；
统一软件架构，一个公共支撑平台，N个应用系统。
•系统架构：优慕课在线教育科技（北京）有限责任公司在多年教育教学信息化研究与应用实践的基础上，一体化构建数字化教学综合支撑环境，实现对各业务系统的统一规划、共享基础数据、统一标准、统一身份认证，避免“信息孤岛”和“应用孤岛”。
一体化建设方案，避免“信息孤岛”：全面支持教育部对教育教学信息化提出的要求，构建松散耦合的数字化教学整体环境，形成车、货、库、用、评并重的架构，克服单独构建网络教学平台或教学资源库所形成的“信息孤岛”；
模块化设计，个性化构建：采用构件技术进行模块化设计，构建个性化的数字化学习综合支撑环境；
促进学院专业建设、课程建设和教学资源建设的一体化，实现教学管理、教学活动、教学评价的网络化和动态化管理；
围绕专业建设，对相关课程、教学团队、教学环境、教学资源等的建设成果进行动态化、整体化的对外展示；
参照教育部及省市在线开放课程的评审要求，集在线开放课程制作、申报、校内评审、研究与管理于一体，促进学院在线开放课程的长期建设；
基于网络全面支持课程的各个教学环节，支持对教师教学过程的考核与评价；
构建基于校园网的教学资源中心，提高校内现有教学资源的组织性和可利用性，方便教师和学生查询和使用教学资源，促进学院特色资源的积累，为相关院校提供优质教学资源，为相关产业领域提供专业特色鲜明的资源服务；
一次课程建设，多种需求满足：相对独立的课程教学、在线开放课程评审和课程公开展示，将需要教师进行大量的重复性课程建设工作，该方案将各个系统有机整合，帮助教师摆脱繁重的重复性工作。
5.深化技术支持与应用服务
1）2006年组建专业化支持服务团队，2009年成立数字化学习推进中心，坚持从深化服务理念、规范服务流程、拓展服务内容、提升服务管理四个方面来强化支持服务团队建设，完善支持服务体系。现有成员30人。
2）严格规范支持服务工作流程
3）不断拓展支持服务工作内容：技术支持、应用咨询与服务、培训交流、院校应用规划4大块32个子项。
4）特色支持服务：
•基于教育技术学学科背景，提供《信息技术环境下的课程教学设计与在线开放课程建设》专家报告，重视对一线教师进行教学设计和课程建设培训与应用咨询，注重提高教师信息技术与课程整合的素养，脚踏实地推动院校系统应用水平；
•提供系统实施及推进策略服务，主动推送数字化教学先进推进经验，协助院校完善激励政策与机制，涵盖：
政策文件类
1.网络教学总体规划
2.网络课程建设规范与实施方案
3.网络课程评审策略
4.教育技术研究项目
教学资源建设类
在线开放课程建设类
应用培训类
通知公告类
•建立档案化管理制度，为院校单独建档，并实时跟踪数字化教学进程，定期记录系统运行信息，结合应用统计分析和服务器软硬件环境测评，为院校提供阶段性推进方案；
•突出主动性服务与应用培训，注重应用推进；
•建立用户交流制度，定期举办“清华教育信息化论坛”，并协调校际间经验并流。
6.获得证书及奖项
2001年获教育部（中央电教馆）全国多媒体教育软件大奖赛一等奖
2012年获教育部（中央电教馆）全国多媒体教育软件大奖赛特等奖
2013年取得教育部-科技查新报告
2014年获教育部科学技术成果鉴定证书
2014年获北京市科学技术奖三等奖
2014年取得国家应用软件产品质量监督检验中心测试报告
7.基于在线教育综合平台的院校混合教学改革
协助院校制定混合教学改革实施方案
•混合教学改革规划
•混合教学改革实施
•混合教学改革评估
•混合教学改革反馈
开展教师混合教学能力提升专项培训
•理念引导
•案例学习
•课程设计
•技术应用
•技术提升
•模式创新
协助院校制定混合课程设计建设与实施流程
•课程前期分析
•课程规划
•课程设计
•课程建设
•课程实施
协助院校开展混合课程建设
•模式构建
•课程设计
•教学资源设计
•教学活动设计
•教学评价设计
•课程建设
•课程评估
协助进行兄弟院校互访交流与经验分享
提供混合课程设计与开发指南等资料
8.合作院校近期获得奖项
•石河子大学：第十九届全国教育教学信息化大奖赛特等奖；
•内蒙古民族大学：2016年混合式教学模式改革成果通过教育部专家验收，中国教育部正版报道。
•山东理工大学：2016年混合式教学模式改革被省教育厅发文全省高校学习，成果报送教育部。
•新乡医学院三全学院：第十九届全国教育教学信息化大奖赛一等奖，2016年全国微课大赛二等奖10余项。
•山东科技职业学院：2016年国家级教学成果二等奖两项；
•扬州大学：江苏省教学成果特等奖，国家级教学成果奖二等奖；
•合肥工业大学：安徽省教学成果二等奖。
•青岛远洋船员职业学院：2015年全国职业院校信息化教学大赛一等奖一项，二等奖一项，三等奖两项；
•广西电力职业技术学院：2015年全国职业院校信息化教学大赛二等奖一项；
•青岛酒店管理职业技术学院：2015年全国职业院校信息化教学大赛二等奖一项，三等奖两项；
因此，我校拟在原有在线教育综合平台的基础上进行升级与拓展，并要求提供售后免费服务一年。鉴于“清华教育在线” 在线教育综合平台具有专属版权，同时为保证教学的延续性和数据资源的完整性，实现原有教学数据完整迁移，以及管理人员维护及校内师生应用操作和使用习惯性的需求，故建议采用单一来源采购方式。
五、拟定供应商：
拟定供应商名称：优慕课在线教育科技（北京）有限责任公司
拟定供应商地址：北京市海淀区中关村东路1号院2号楼608室
联 系 人：马骏
联系电话：15810333169
六、专业人员的论证意见：
论证意见一：石河子大学护士学校自2015年部署应用“清华教育在线”网络教学综合平台，平台应用以来来，进行了1次重大版本升级及应用，师生利用平台已开展网络辅助教学，甚至混合教学改革，截至目前，平台访问量近157402万人次。平台在应用期间积累了大量的教学数据，为保证教学的延续性和数据资源的完整性，要求平台原有教学数据必须完整迁移。建议该校在原有教育综合平台的基础上升级。
专家姓名：尹大伟 职 称：副研究员
工作单位：北京林业大学
论证意见二：随着技术的发展、网络带宽的影响、教学需求的提升，石河子大学护士学校现有教学平台已不能满足学校师生教与学的需求，要求对原有教学平台的功能进行提升。“清华教育在线”在线教育综合平台由清华大学教育技术研究所于2000年研发推广应用，在国家政策推动下，该科研成果及科研和支持服务团队于2014年转移至优慕课在线教育科技（北京）有限责任公司，平台的版本也已经更新至V8.0版，为保证教学数据的延续性和完整性，以及管理人员维护及校内师生应用操作和使用的习惯性，建议该校在原有教学综合平台的技术上升级。
专家姓名：刘静明 职 称：高级工程师
工作单位：北京商贸学校
论证意见三：教育部制定一系列政策，强调“加快推进教育信息化”，信息化教学与教学模式改革已成为我国高校教育教学发展的必然趋势与教学改革的明确方向。优慕课在线教育科技（北京）有限责任公司开发的在线教育综合平台运行18年，在全国有近500所高校应用，积累了大量的院校应用和推动经验，同时该公司的科研和技术支持团队为原清华大学教育技术研究所的团队，团队整体素质高、能力强，能够支持学院信息化教学的建设。同时，该公司与清华大学教育技术研究所为战略合作，研究所的研究团队也一并参与学院的教育教学改革实践中。这也与石河子大学护士学校的教学信息化建设与应用相契合。建议学校在原有教学综合平台的基础上升级。
专家姓名：李晨英 职 称：研究馆员
工作单位：中国农业大学
七、公示期限：
根据自治区财政厅《关于转发财政部 <政府采购非招标采购方式管理办法>的通知》（新财购[2014]2号）第四章第三十八条规定，确定公示期为5个工作日，即2018年7月10日起至7月17日止。任何供应商、单位或者个人对采用单一来源采购方式公示有异议的，可以在公示期内将书面意见反馈给采购人，并同时抄送石河子市财政局采购管理办公室
八、供应商预报价：20万元
九、联系方式：
采购单位联系人：登录即可免费查看 联系电话： 登录即可免费查看
采购办联系电话：0993-2068606、 0993-2068651
石河子大学护士学校
2018年7月9日
二、采购项目名称：石河子大学护士学校在线教育综合平台升级拓展项目
三、采购项目内容：在线教育综合平台升级拓展
四、单一来源采购原因：
我校2015年4月部署“清华教育在线”网络教学综合平台V6.0版的通用网络教学平台、项目化网络教学平台、精品课程建设平台、专业与课程建设展示平台、数字化教学资源中心系统5个基本功能模块；2015年12月“清华教育在线”系统合作校整体升级，我校升级至V7.1.1.R版，在原有5个基本模块基础上，增加播课教学（MOOC）与流媒体支持系统1个基本模块。平台应用3年来，从精品课程建设到网络教学常态化，从网络课程到在线开放课程建设，从网络辅助教学到混合教学，基于现有平台，我校师生已建设兵团级精品课程4门，校级精品课程9门，师生利用平台开展了网络辅助教学，截至目前，平台总访问量超过15万，曾登录学生3179名，占系统注册学生67.2%；曾登录教师75名，占我校专任教师55.6%；被访问课程107门，占系统注册课程69.4%；学校自建资源数量：2828条。“清华教育在线”平台的应用加快了我校信息化教学的步伐，有效提高了我校的教学质量。
随着互联网技术，尤其是无线网技术发展，我校在线教育综合平台目前提供的基于PC端的课程建设、应用功能，难于适应我校混合教学改革推进工作中课程建设的“线上、线下，案例化、项目化”教学模式，课程教学中“移动学习、随堂教学”新模式，更难以形成符合我校特色。若要满足我校促进信息技术下教学的深度融合和全面提升教学质量推动的需要，平台应完善如下功能：
1.提供支持学校教学资源基于学院、专业、课程的统一展示的管理功能；
2.支持混合课程设计下建设功能；
3.基于项目、案例的小组协作式探究式学习功能；
4.教师针对不同专业及学科的个性化资源建设功能；
5.支持微视频学习单元学习和校内教学音视频资源的集中组织管理、使用与共享；
6.支持教学管理单位的教学质量监控，提供教学质量分析功能及决策数据服务功能；
7.构建数字教学资源中心，实现校本资源的有效积累和广泛共享；
8.支持师生基于手机、pad等移动终端在线学习，实现移动端与PC端无缝切换。
经市场调研，多次与省内外高校就在线开放课程建设进行探讨和交流，在与学校领导、教师进行了多次论证后，确定“清华教育在线”在线教育综合平台V8.0版本最符合我校平台升级需求，考察点如下：
研发背景：网络教学平台的提供方是否具备教育领域研究背景；是否了解并能够有效把握教育教学信息化发展趋势和国内教育政策；是否自主知识产权；研发团队负责人是否在国内教育技术领域具有一定的知名度；研发团队成员是否具备教育技术和信息技术专业背景；研发历程是否长久等；
技术路线：是否采用Unix/Linux操作系统和大型数据库Oracle主流技术路线，以确保系统运行的安全性、大规模并发时的稳定性和运行效率等；是否符合国内高校数字校园建设技术规范，并能够提供成熟数据接口，实现与教务管理系统和数字校园的有效集成；
平台功能：是否全方位支持网络教学、研究型教学、精品课程建设、专业建设、教学资源建设、移动学习等；各业务子系统是否采用松散耦合架构方式，以确保后续功能扩展；
应用情况：包括网络教学平台应用规模（已合作院校数量）、应用层次（已合作院校当中985院校、211院校等重点院校占比情况）和应用实效（已合作院校累计总访问量、累计在建网络课程总量、日均访问人次、支持合作院校完成的国家级和省市级精品课程占比情况、优质教学资源入库总量）以及已合作院校实地调研用户反馈意见等的综合评价；是否具备成功替换其他同类型网络教学平台案例；是否在新疆地区高校有同类型项目的案例。
支持服务：是否具备专业化支持服务团队以及团队成员数量、素质；支持服务流程是否严格规范；支持服务内容是否完善、细致；是否能够为教师提供课程教学设计和网络课程建相关的培训与应用咨询；是否具备规模化推动院校系统应用的成功案例；是否具备丰富的系统部署、维护、升级与数据迁移等实战经验；是否在已合作院校中具有较好的项目实施与后期维护的信誉度。
“清华教育在线”在线教育综合平台调研考察情况如下：
1.研发背景：依托清华大学教育技术学学科
1）为加速科技成果转化，“清华教育在线”在线教育综合平台软件成果、研究及支持服务团队已全部转入优慕课在线教育科技（北京）有限责任公司。
2）投标人所投软件基于清华大学教育技术研究所教育技术学学科背景，对教育教学信息化发展趋势具有前瞻性。
3）研究所是清华大学1998年成立的教育技术学硕士、博士学科点，博士后流动站。
4）清华大学从事高等教育教学信息化研究、设计、开发、应用与评价的专职部门，面向高等教育E-learning的平台设计、开发与服务。
5）清华大学教育技术学学术带头人 程建钢 教授 工学博士
•中国教育技术协会 学术委员会 副主任；
•清华大学 人文社会学学位委员会 委员；
•全球华人计算机教育应用学会 常务理事 兼 创新学习环境研究与构建分会 主席；
•科技部“十五”、“十一五”教育软件专家组 组长；
•教育部 国家精品课程建设领导小组 成员 兼 终审专家组 组长；
•全国多媒体软件大奖赛专家组 组长 兼 高教组 组长；
•职业教育信息化教学大赛评审委员会 主任委员。
6）清华大学教育技术学学科负责人 韩锡斌 副教授 工学博士
•清华大学 教育研究院 副院长；
•全球华人计算机教育应用学会 常务理事；
•教育部国家级精品课程评审专家。
7）研发成果：
“清华教育在线”已累计取得国家39项计算机软件著作权登记证书，并经专业机构软件查新与软件测试，评价为原始取得、国内领先。既满足当前应用需求，也便于后期功能扩展。
2.应用成效：应用层次、规模和应用实效国内领先
1）合作院校
•已合作院校450余所；
•国家示范性中高职院校近60所；
•985院校全国占比1/2；
•211院校全国占比近2/3；
•国防科工委直属院校全国占比超过1/2。
2）应用实效（截至2016年4月9日）
•在建网络课程总量：超过70万门；
•支持精品课程建设：获评国家级精品课程占全国总量20%，省级占28%；
•收录国内外优质开放课程资源：10，312门，且定期增补并主动推送。
3.技术路线：采用先进、主流的技术路线
1）“清华教育在线”是国内第一套采用完全基于UNIX/LINUX操作系统和大型数据库ORACLE的一体化数字化教学综合支撑环境；避免国内其他同类软件因采用WINDOWS技术路线而导致出现功能模仿容易、性能提升困难的现状；避免WINDOWS脆弱架构，充分保证大规模并发时的稳定性，从安全性和运行效率更适合高校应用；
2）采用Struts，Hibernate和Spring框架的轻量级J2EE架构，提高代码的复用性和开发效率，保证系统的可维护性和可扩展性；
3）资源库构建和网络资源开发遵循国际主流技术标准LOM、DublinCore和教育部《教育资源建设技术规范CELTS-41》；
4）“清华教育在线”系列教育教学软件采用构件技术，模块化设计，可灵活配置、组合；
5）“清华教育在线”符合国内数字校园建设技术规范，能够在底层和代码与类库级与其他数字校园系统有效集成，实现统一数据标准、共享基础数据、统一身份认证、单点登录和多系统漫游：
•与教务管理系统的集成：实施院校200余所，涵盖正方、青果、强智、学校个性化开发的教务管理系统，对合作院校的需求满足率100%；
•与数字校园的统一身份认证：实施院校100余所，涵盖金智、东软、希尔、正方、青果等，对合作院校的需求满足率100%。
4.解决方案：松散耦合、一体化构建数字化教学综合支撑环境
1）传统网络教学平台面临的问题与挑战
•单一网络教学平台无法满足教学改革的多样化要求
•缺乏对多种教学模式的支持
•网络教学与精品课程建设、申报脱节；
•缺乏以专业为主线，对相关资源建设的统一支持；
•缺乏对大量分散数字化教学资源充分共享与利用的支持；
•系统孤立构建，“应用孤岛”问题突出。
2）构建“一体化数字化教学综合支撑环境”
•设计目标
采用构件技术，模块化设计，能够根据不同院校实际需求，松散耦合、个性化构建整体教学环境；
一体化构建，统一规划、共享基础数据、统一数据标准、统一身份认证；
统一软件架构，一个公共支撑平台，N个应用系统。
•系统架构：优慕课在线教育科技（北京）有限责任公司在多年教育教学信息化研究与应用实践的基础上，一体化构建数字化教学综合支撑环境，实现对各业务系统的统一规划、共享基础数据、统一标准、统一身份认证，避免“信息孤岛”和“应用孤岛”。
一体化建设方案，避免“信息孤岛”：全面支持教育部对教育教学信息化提出的要求，构建松散耦合的数字化教学整体环境，形成车、货、库、用、评并重的架构，克服单独构建网络教学平台或教学资源库所形成的“信息孤岛”；
模块化设计，个性化构建：采用构件技术进行模块化设计，构建个性化的数字化学习综合支撑环境；
促进学院专业建设、课程建设和教学资源建设的一体化，实现教学管理、教学活动、教学评价的网络化和动态化管理；
围绕专业建设，对相关课程、教学团队、教学环境、教学资源等的建设成果进行动态化、整体化的对外展示；
参照教育部及省市在线开放课程的评审要求，集在线开放课程制作、申报、校内评审、研究与管理于一体，促进学院在线开放课程的长期建设；
基于网络全面支持课程的各个教学环节，支持对教师教学过程的考核与评价；
构建基于校园网的教学资源中心，提高校内现有教学资源的组织性和可利用性，方便教师和学生查询和使用教学资源，促进学院特色资源的积累，为相关院校提供优质教学资源，为相关产业领域提供专业特色鲜明的资源服务；
一次课程建设，多种需求满足：相对独立的课程教学、在线开放课程评审和课程公开展示，将需要教师进行大量的重复性课程建设工作，该方案将各个系统有机整合，帮助教师摆脱繁重的重复性工作。
5.深化技术支持与应用服务
1）2006年组建专业化支持服务团队，2009年成立数字化学习推进中心，坚持从深化服务理念、规范服务流程、拓展服务内容、提升服务管理四个方面来强化支持服务团队建设，完善支持服务体系。现有成员30人。
2）严格规范支持服务工作流程
3）不断拓展支持服务工作内容：技术支持、应用咨询与服务、培训交流、院校应用规划4大块32个子项。
4）特色支持服务：
•基于教育技术学学科背景，提供《信息技术环境下的课程教学设计与在线开放课程建设》专家报告，重视对一线教师进行教学设计和课程建设培训与应用咨询，注重提高教师信息技术与课程整合的素养，脚踏实地推动院校系统应用水平；
•提供系统实施及推进策略服务，主动推送数字化教学先进推进经验，协助院校完善激励政策与机制，涵盖：
政策文件类
1.网络教学总体规划
2.网络课程建设规范与实施方案
3.网络课程评审策略
4.教育技术研究项目
教学资源建设类
在线开放课程建设类
应用培训类
通知公告类
•建立档案化管理制度，为院校单独建档，并实时跟踪数字化教学进程，定期记录系统运行信息，结合应用统计分析和服务器软硬件环境测评，为院校提供阶段性推进方案；
•突出主动性服务与应用培训，注重应用推进；
•建立用户交流制度，定期举办“清华教育信息化论坛”，并协调校际间经验并流。
6.获得证书及奖项
2001年获教育部（中央电教馆）全国多媒体教育软件大奖赛一等奖
2012年获教育部（中央电教馆）全国多媒体教育软件大奖赛特等奖
2013年取得教育部-科技查新报告
2014年获教育部科学技术成果鉴定证书
2014年获北京市科学技术奖三等奖
2014年取得国家应用软件产品质量监督检验中心测试报告
7.基于在线教育综合平台的院校混合教学改革
协助院校制定混合教学改革实施方案
•混合教学改革规划
•混合教学改革实施
•混合教学改革评估
•混合教学改革反馈
开展教师混合教学能力提升专项培训
•理念引导
•案例学习
•课程设计
•技术应用
•技术提升
•模式创新
协助院校制定混合课程设计建设与实施流程
•课程前期分析
•课程规划
•课程设计
•课程建设
•课程实施
协助院校开展混合课程建设
•模式构建
•课程设计
•教学资源设计
•教学活动设计
•教学评价设计
•课程建设
•课程评估
协助进行兄弟院校互访交流与经验分享
提供混合课程设计与开发指南等资料
8.合作院校近期获得奖项
•石河子大学：第十九届全国教育教学信息化大奖赛特等奖；
•内蒙古民族大学：2016年混合式教学模式改革成果通过教育部专家验收，中国教育部正版报道。
•山东理工大学：2016年混合式教学模式改革被省教育厅发文全省高校学习，成果报送教育部。
•新乡医学院三全学院：第十九届全国教育教学信息化大奖赛一等奖，2016年全国微课大赛二等奖10余项。
•山东科技职业学院：2016年国家级教学成果二等奖两项；
•扬州大学：江苏省教学成果特等奖，国家级教学成果奖二等奖；
•合肥工业大学：安徽省教学成果二等奖。
•青岛远洋船员职业学院：2015年全国职业院校信息化教学大赛一等奖一项，二等奖一项，三等奖两项；
•广西电力职业技术学院：2015年全国职业院校信息化教学大赛二等奖一项；
•青岛酒店管理职业技术学院：2015年全国职业院校信息化教学大赛二等奖一项，三等奖两项；
因此，我校拟在原有在线教育综合平台的基础上进行升级与拓展，并要求提供售后免费服务一年。鉴于“清华教育在线” 在线教育综合平台具有专属版权，同时为保证教学的延续性和数据资源的完整性，实现原有教学数据完整迁移，以及管理人员维护及校内师生应用操作和使用习惯性的需求，故建议采用单一来源采购方式。
五、拟定供应商：
拟定供应商名称：优慕课在线教育科技（北京）有限责任公司
拟定供应商地址：北京市海淀区中关村东路1号院2号楼608室
联 系 人：马骏
联系电话：15810333169
六、专业人员的论证意见：
论证意见一：石河子大学护士学校自2015年部署应用“清华教育在线”网络教学综合平台，平台应用以来来，进行了1次重大版本升级及应用，师生利用平台已开展网络辅助教学，甚至混合教学改革，截至目前，平台访问量近157402万人次。平台在应用期间积累了大量的教学数据，为保证教学的延续性和数据资源的完整性，要求平台原有教学数据必须完整迁移。建议该校在原有教育综合平台的基础上升级。
专家姓名：尹大伟 职 称：副研究员
工作单位：北京林业大学
论证意见二：随着技术的发展、网络带宽的影响、教学需求的提升，石河子大学护士学校现有教学平台已不能满足学校师生教与学的需求，要求对原有教学平台的功能进行提升。“清华教育在线”在线教育综合平台由清华大学教育技术研究所于2000年研发推广应用，在国家政策推动下，该科研成果及科研和支持服务团队于2014年转移至优慕课在线教育科技（北京）有限责任公司，平台的版本也已经更新至V8.0版，为保证教学数据的延续性和完整性，以及管理人员维护及校内师生应用操作和使用的习惯性，建议该校在原有教学综合平台的技术上升级。
专家姓名：刘静明 职 称：高级工程师
工作单位：北京商贸学校
论证意见三：教育部制定一系列政策，强调“加快推进教育信息化”，信息化教学与教学模式改革已成为我国高校教育教学发展的必然趋势与教学改革的明确方向。优慕课在线教育科技（北京）有限责任公司开发的在线教育综合平台运行18年，在全国有近500所高校应用，积累了大量的院校应用和推动经验，同时该公司的科研和技术支持团队为原清华大学教育技术研究所的团队，团队整体素质高、能力强，能够支持学院信息化教学的建设。同时，该公司与清华大学教育技术研究所为战略合作，研究所的研究团队也一并参与学院的教育教学改革实践中。这也与石河子大学护士学校的教学信息化建设与应用相契合。建议学校在原有教学综合平台的基础上升级。
专家姓名：李晨英 职 称：研究馆员
工作单位：中国农业大学
七、公示期限：
根据自治区财政厅《关于转发财政部 <政府采购非招标采购方式管理办法>的通知》（新财购[2014]2号）第四章第三十八条规定，确定公示期为5个工作日，即2018年7月10日起至7月17日止。任何供应商、单位或者个人对采用单一来源采购方式公示有异议的，可以在公示期内将书面意见反馈给采购人，并同时抄送石河子市财政局采购管理办公室
八、供应商预报价：20万元
九、联系方式：
采购单位联系人：登录即可免费查看 联系电话： 登录即可免费查看
采购办联系电话：0993-2068606、 0993-2068651
石河子大学护士学校
2018年7月9日
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